游美英语-中国教育学会重点推荐

孩子如何摆脱“哑巴英语”


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       随着全球经济一体化的发展,英语作为一种交流的工具,在我们的生活中扮演着越来越重要的角色,越来越多的人不惜花费重金,想要提高自己的英语水平,但是总是以失败告终,无论我们多么努力地背单词,背句子,背课文,学语法,都无法彻底摆脱“哑巴英语”的困扰。除了“How are you.” “ Nice to meet you.”等最基本的问候之外,绝大多数的人无法用英语进行进一步的沟通和交流。
       根据有关部门调查显示,在非英语专业的硕士、博士生中,有80%的人能够利用英语进行写作、阅读,但能够正常交流的却不足10%,能讲英语的本科生则更是少之又少,几乎成了“国宝”。我们不禁要问,造成今天“哑巴”英语状态的根源是什么呢?答案就是,我们不会用英语思维。所以每听到英语或每想说英语时总是要先和汉语一一对应,才能理解,才能说出。这就造成了思维的延迟,总是觉得跟不上。会用任何语言正常交流的前提是必须能用这种语言思考,也就是具有用这种语言思维的能力,做不到就永远不能正常交流。
       可是为什么我们学了十多年的英语都没有英语思维呢?大家回想一下自已学英语的过程:学每个单词时都是通过背它的中文解释学会的,而且我们一直非常注重学习语法规则。但是西方语言学者已经发现“翻译”和“语法”不但不帮助提高交流能力,反而阻碍英语思维。
       那么,我们的孩子怎样学习英语才能不重蹈我们的覆辙,才能会用英语思维呢?
       儿童的母语获取过程是这样的:孩子在最初听到任何语言的时候,开始是什么都不懂的,语言对他来说只是一个声音的信号,那他是怎样理解的呢?他是在出现语音的时候,对当时的场景图像的观察,而猜测这些词句大概代表的含义,并与图像进行联系,经过几次反复的刺激后,形成对这一语言符号的“条件反射” ,然后在他大脑的语言区的位置形成母语的语言区,从而形成母语思维。既然母语的思维是这样形成的,那么英语的思维也必须经历同样的过程才能形成。即猜测——形成条件反射——建立语言区——实现英语思维。
       根据美国著名语言学家克拉申的理论,孩子的英语能力应该是下意识自然获得的,而不能靠理性的学习。因为靠理性学习无法形成英语思维,因此也就无法实现自如交流。
       由此我们知道,孩子的英语学习必须有英语环境的支持,从而让他形成英语思维。那我们怎样才能为孩子提供这种英语环境呢?送到国外当然是最好的办法,但是对绝大多数家庭并不现实,能不能不出国也能有这样的环境呢?答案是:当然能。随着科学技术特别是多媒体技术的飞速发展,人工模拟真实情景已经成功步入我们的生活,计算机辅助语言学习Computer-Aided Second Language Learning (CALL)就可以从技术上实现我们的要求,提供这一理想条件。如果设计得符合语言学的要求,可能会比真人环境和教学好得多的。在真人教学中很难找到的教具(比如猫,总不能抱着猫去上课吧?大象怎么办?)用多媒体可以轻而易举地实现。这就可以让我们的孩子坐在家里也能体验美国生活的语言环境。所以,我们应该借助多媒体的力量来帮助孩子形成英语思维。
       克拉申的第二语言习得理论不仅在世界得到了广泛的认可,因为他经过了无数的验证,被证明是有效的,而且在中国也已经受到越来越多的关注和认可,因此我们可以看到越来越多的少儿英语培训机构在倡导母语式教学,纯英语授课等等。这是我们少儿英语教育的一大进步。
       但是母语式教学,在中国不借助多媒体的课程是无法真正实现的。因为第一,仅仅报名英语培训班不可能每天都去,仅靠一周一次的老师或外教的教学,无法给孩子足够的语言环境和刺激,为了能学到东西,孩子不得不同样陷入翻译-语法的漩涡。又一次形成恶性循环。
       而有了多媒体课程的帮助,孩子才能天天拥有掌握英语所必需的英语环境。这里要有语音,有可供孩子理解语音的图像,还要有能够像生活中一样能够有互动反馈的系统。
       USAcamp 全新情景浸泡式互动多媒体网上英语就是专门为给非英语国家的学习者提供这样的英语情景而开发的课程。它是由美国哥伦比亚大学教育学,TESOL,互动学等专家历经多年的调研和实践倾力打造的。让孩子们在全“英语”的语境下习得英语。它能够把孩子掌握语言的过程中最需要的视觉和听觉相结合并且充分利用互动反馈,最大化的逼近美国现实生活的所有场景。让孩子真正有可能像形成母语思维一样,形成英语思维。
       语言是思维的载体,是传达思维的符号,只有帮助孩子形成了英语思维,才能真正解决英语学习过程的所有困惑。家长的选择将为孩子的一生都产生深远的影响。正确的选择才能让孩子摆脱“哑巴英语”“中国式英语”,从而成为未来社会的世界小公民。