游美英语-暑期活动

少儿英语培训教学的现状

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      在全球英语教育领域,传统的语法-翻译法教学所带来的弊端和缺陷正收到越来越多的关注。英语学了十几年,却见老外如见外星人,没有共同语言,无法沟通。我们看以下一组数据:

——1998年至今,中国有四亿五千万人学过或正在学习英语;

——每个中国学生从小学到大学,1/3至1/4的精力放在学习英语上;

——中国有近3亿人的庞大英语消费群体;

——英语培训机构总数量超过5万家;

——中国人在英语学习方面的年消费额已达200亿元人民币;

——真正学成英语、并能用英语作为工具创造财富、武装自己的人不到1%!

      在我们为英语学习的投入和产出严重不成正比而烦恼的时候,美国著名语言学家克拉申的二语习得理论给我们的英语教学带来了希望的曙光。语言是用于交流和沟通的工具,学习语言的目的是在大脑中建立英语的架构,做到能够理解并脱口而出,从而实现灵活的应用。就像我们的母语一样。而语言环境的反复刺激和在环境中的不断有效的互动是建立英语架构的必要和最重要条件。每个语言知识点必须在至少7种不同环境和情境中使用过,才算真正掌握,才能灵活应用。因此,儿童学习英语最好的方法就是送到美国等英语国家,因为在那 里,有充足的语言环境,儿童可以自动地接受刺激并进行互动,自然而然的迅速建立英语的语言架构。次之是每天坚持聘请专业的外教,用纯正的英语对孩子进行刺激,并提供一对一的互动。而这两种方法的可行性受到条件的制约。因此,目前英语教学的效果总是不尽人意。
      儿童掌握英语,建立英语架构的过程,必须经历反刍的阶段。即英语语言知识输入到大脑中以后,必须经过以学生为主体的反复互动训练后,才能自然的在大脑中建立英语的模型。目前的英语教育,能够做到以教师为主体将语言信息输入给学生,但是做不到反刍。即无法为孩子提供条件,让他们作为主体,进行充足的个性化的互动训练,让他们充分的消化所学内容。也就是我们所说的缺乏可互动的语言环境。而单纯靠授课教师提供的练习,不免单调,枯燥,也缺乏个性化,无法做到每个学生面面俱到。
      游美英语的课程可以解决目前在中国学习英语缺乏语言环境的问题。为学生提供生动,有趣的可互动的多媒体环境,让学生在真实场景的互动中,将自己作为学习的主体,针对自己的个体特征,按照自己的步骤和需求,进行个性化的互动,从而轻松自然的掌握英语。根本上保证了英语培训的质量。

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